viernes, 4 de diciembre de 2009

OPERACIONES CON FRACCIONES


Operaciones de fracciones

En matemáticas,una fracción o quebrado es la expresión de una cantidad dividida entre otra.


SUMA Y RESTA DE FRACCIONES
Diversas fracciones pueden tener el mismo valor (llamadas fracciones equivalentes),y el conjunto de todas las fracciones equivalentes se denomina,en sentido estricto.

Las fracciones se pueden representar de diversas formas.






1.-Se reducen los denominadores a común denominador.


1° Se determina el denominador común,que será el mínimo común múltiplo de los denominadores.

2° Este denominador,común,se divide por cada uno de los denominadores,multiplicándose el cociente obtenido por el numerador correspondiente.

Se suman o se restan los numeradores de las fracciones equivalentes obtenidas.



MULTIPLICACIÓN DE FRACCIONES:



El producto de dos fracciones es otra fracción que tiene:

Por numerador el producto de los numeradores.



Por el denominador el producto de los denominadores


Se suman o se restan los numeradores y se mantiene el dominador



DIVISIÓN DE FRACCIONES:



El cociente de dos fracciones es otra fracción que tiene:



Por numerador el producto de los extremos.



Por denominador el producto de los medios.


Serrano Quintero Rebeca Navidad N.L=35
Fuente de Información de:Wikipedia.


miércoles, 2 de diciembre de 2009

operaciones con fracciones


Al igual que con los números naturales y enteros, con las fracciones se pueden realizar las cuatro operaciones básicas: suma, resta, multiplicación y división, obtiéndose como resultado otra fracciones

SUMA Y RESTA DE FRACCIONES:
Para sumar o restar fracciones es necesario que las fracciones tengan el mismo denominador. Se pueden presentar dos casos.
Fracciones con igual denominador
Para sumar o restar fracciones de igual denominador, se suman o restan los numeradores y se deja el mismo denominador.
Fracciones con distinto denominador
Para sumar o restar fracciones con distinto denominador:

1.o Obtenemos fracciones equivalentes que tengan el mismo denominador, para lo cual hemos de reducir a común denominador.
2.o Se suman o se restan los numeradores, dejando el mismo denominador.
MULTIPLICACION DE FRACCIONES:
El producto de dos o más fracciones es otra fracción que tiene por numerador el producto de los numeradores, y como denominador, el producto de los denominadores de las fracciones.

DIVICION DE FRACCIONES:Inversa de una fracciónLa inversa de una fracción es otra fracción que tiene por numerador el denominador de la primera, y como denominador, el numerador de la primera.Inversa de a b b a .Al dividir dos fracciones obtenemos otra fracción. Podemos realizarlo de dos formas:

  1. 1.o Multiplicamos la primera fracción por la inversa de la segunda
  2. 2.o Multiplicamos los términos de ambas fracciones de manera cruzada:
Imagen:
Multiplicación de fracciones de manera cruzada

OPERACIONES COMBINADAS:
Para realizar operaciones combinadas de fracciones, hay que respetar la jerarquía de las mismas:

1.o Eliminar paréntesis.

2.o Efectuar las operaciones de multiplicación y división de fracciones en el orden en que aparecen, de izquierda a derecha.

3.o Efectuar las operaciones de suma y resta de fracciones en el orden en que aparecen, de izquierda a derecha.



martes, 24 de noviembre de 2009

La Raíz Cuadrada




Definición de raíz cuadrada



La raíz cuadrada es la operación inversa a elevar al cuadrado y consiste en averiguar el número cuando se conoce su cuadrado.




Como calcular la raíz cuadrada:




1.-Si el radicando tiene más de dos cifras, separamos las cifras en grupos de dos empezando por la derecha.

2.-Calculamos la raíz cuadrada entera o exacta, del primer grupo de cifras por la izquierda.
entonces tomaremos la raíz del cuadrada del cuadrado perfecto por defecto lo colocamos en la casilla correspondiente.




3 .-El cuadrado de la raíz obtenida se resta al primer grupo de cifras que aparecen en el radicando.




5 .-El cociente que se obtenga se coloca detrás del duplo de la raíz, multiplicando el número formado por él, y restándolo a la cantidad operable del radicando.






6 El cociente obtenido es la segunda cifra de la raíz.




7 Bajamos el siguiente par de cifras y repetimos los pasos anteriores.

Rebeca Navidad Serrano Quintero

N.L=35








miércoles, 11 de noviembre de 2009

Operaciones con fracciones.


En matemáticas, una fracción (del vocablo latín frāctus, fractĭo -ōnis'[1] , roto), o quebrado es la expresión de una cantidad dividida entre otra.Diversas fracciones pueden tener el mismo valor (llamadas fracciones equivalentes), y el conjunto de todas las fracciones equivalentes se denomina, en sentido estricto, número racional.

La RaÍz CuAdRaDa






¿Qúe es?
Las raíces cuadradas fueron uno de los primeros desarrollos de las matemáticas, siendo particularmente investigadas durante el periodo pitagórico, cuando el descubrimiento de que raíz de 2 era irracional (inconmensurable) o no expresable como cociente alguno supuso un hito en la matemática de la época.
Posteriormente se fue ampliando la definición de raíz cuadrada. Para los números reales negativos, la generalización de la función raíz cuadrada de éstos da lugar al concepto de los
números imaginarios y al cuerpo de los números complejos, algo necesario para que cualquier polinomio tenga sus raíces todas sus raíces (teorema fundamental del álgebra). La diagonalización de matrices también permite el cálculo rápido de la raíz de una matriz.
Inicialmente mostraron su utilidad para la resolución de problemas trigonométricos y geométricos como la diagonal de un cuadrado o el
teorema de Pitágoras. Posteriormente fueron ganando utilidad para operar con polinomios y resolver ecuaciones de segundo grado o superior, siendo una de las herramientas matemáticas más elementales hoy en día.


Ejemplo: Un meteoro se encuentra a 384326000000 millones de metros de la tierra y un grupo de astronomos desea saber cuanto tiempo hay antes del impacto inminente para lo siguirnte recurre a la siguiente formula de caída inminente.



Raíz cuadrada: 7,68,65,20,00,00



RESPUESTA: 277245 segundos









Diagrama de árbol.


Diagramas de Árbol El Diagrama de Árbol, o sistemático, es una técnica que permite obtener una visión de conjunto de los medios necesarios para alcanzar una meta o resolver un problema. Partiendo de una información general, como la meta a alcanzar, se incrementa gradualmente el grado de detalle sobre los medios necesarios para su consecución. Este mayor detalle se representa mediante una estructura en la que se comienza con una meta general (el "tronco") y se continúa con la identificación de niveles de acción más precisos (las sucesivas "ramas")

Proporcionalidad.

La proporcionalidad es una relación entre magnitudes medibles. Es uno de los escasos conceptos matemáticos ampliamente difundido en la población. Esto se debe a que es en buena medida intuitiva y de uso muy común. La proporcionalidad directa es un caso particular de las variaciones lineales. El factor constante de proporcionalidad puede utilizarse para expresar la relación entre cantidades.

miércoles, 28 de octubre de 2009

La raíz cuadrada.


En matemáticas se llama raíz cuadrada de un número x, aquel número y tal que multiplicado por sí mismo tenga como producto x. La raíz cuadrada de x se expresa o . Por ejemplo:
, ya que
Las raíces cuadradas fueron uno de los primeros desarrollos de las matemáticas, siendo particularmente investigadas durante el periodo pitagórico, cuando el descubrimiento de que raíz de 2 era irracional (inconmensurable) o no expresable como cociente alguno supuso un hito en la matemática de la época.
La aproximación a la raíz cuadrada es un número potenciado menor que el numero a encontrar, Para resolver la raíz cuadrada, en los números reales existen varios algoritmos, siendo el más conocido el método de resolución. En este artículo se presentan y explican varios métodos que se puedan utilizar para calcular raíces cuadradas.

martes, 27 de octubre de 2009

Eje de simetria.


Un eje de simetría es una línea que atraviesa una figura de tal manera que cada lado es el espejo del otro. Si dobláramos la figura en la mitad a lo largo del Eje de Simetría, tendríamos que las dos mitades son iguales, quedarían parejas.

sábado, 17 de octubre de 2009

Basura

Hay más de kilos de basura
NO TIRES BASURA.
MEJOR USA LA REGLA DE LAS TRES ERRES…….REUSAR, RECICLAR, Y REUTILIZAR.



Itzel García

1º E



Los numeros binarios




LOS NUMEROS BINARIOS
El antiguo matemático hindú PINGALA presento la primera descripción de los números binarios. Los números binarios son un sistema de números que tiene dos como base en vez de 10. Los ceros y los unos se usan por los ordenadores como código de comunicación.
También se utilizan para los códigos de barras.













sábado, 10 de octubre de 2009

BASURA


LA BASURA
NO HAY QUE TIRAR BASURA POR QUE SI NO MÈXICO SE VA VER LLENO DE BASURA Y CONTAMIÑNADO.
MEJOR USA LAS REGLA DE LAS TRES ERRES REUSAR, RECICLAR Y REUTILISAR.
HAS CASO A LOS DE 1:E PORFAVOR NO TIRES BASURA
TRABAJO DE ITZEL GARCÌA.

numeros binarios

SOY DEL 1:E ESPERO QUE LES GUSTE LO QUE VAN AVER ACONTINUACUÒN ME LLAMO ITZEL Y AMI ME GUSTO EL TEMA DE LOS NUMEROS BINARIOS:
LOS NUMEROS BINARIOS

El antiguo matemático hindú PINGALA presentó la primera descripción que se conoce de un sistema de numeración binario en el siglo tercero antes de nuestra era.
Transformar el número decimal 131 en binario. El método es muy simple: 131 dividido entre 2 da 65 y el resto es igual a 1 65 dividido entre 2 da 32 y el resto es igual a
1 32 dividido entre 2 da 16 y el resto es igual a 0 16 dividido entre 2 da 8 y el resto es igual a 0
8 dividido entre 2 da 4 y el resto es igual a 0 4 dividido entre 2 da 2 y el resto es igual a 0
2 dividido entre 2 da 1 y el resto es igual a 0 1 dividido entre 2 da 0 y el resto es igual a 1
en sistema binario, 131 se escribe 10000011
LOS NUMEROS BINARIOS TAMBIEN SIRVEN PARA EL CÒDIGO DE BARRAS.

jueves, 8 de octubre de 2009

abaco maya

El sistema de numeración Maya era vigesimal, basado en el número 20, en vez de la base 10 usada actualmente.
En este último sistema hay diez cifras diferentes, 0, 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8 y 9 que se usan para representar cualquier número como potencias de la base del sistema, el número 10. Por ejemplo, el número 258 significa 2 x 102 + 5 x 101 + 8 x 100, es decir, dos centenas más cinco decenas más 8 unidades.


Logotipo













Sistema decimal, base 10
Sistema vigesimal, base 20
Unidades
100 = 1
Kines
200 = 1
Decenas
101 = 10
Uinales
201 = 20
Centenas
102 = 100
Tunes
202 = 400
Unidades de millar
103 = 1000
Katunes
203 = 8000
Decenas de millar
104 = 10000
Baktunes
204 = 160000
Centenas de millar
105 = 100000
Pictunes
205 = 3200000

valencia mendoza oswaldo


esta informacion fue bajada de wikipedia

nmeracion maya

miércoles, 7 de octubre de 2009

martes, 6 de octubre de 2009

Tecnica del 1 e

1.- Observa la siguiente tabla y escribe los números que faltan
n 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
e 3 15 21 27 39 45 57
Respuestas: 9 33 51

2.-Observa la tabla y contesta de cuanto avanza la serie numérica
Respuestas:De 6 en 6

3.-Por que no da los productos de la tabla de seis, (digamos: seis por una seis, seis por dos doce, etc) ¿Cuanto sobra o cuanto falta?
Respuesta: se restan 3

4.- Cual es la formula para la serie del problema "1"
Respuesta: 6n-3

5.-Observa la siguiente tabla y escribe los números que faltan
n 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
e 1 9 25 41 49 57 73
Respuesta: 17 33 65

6.- Observa la tabla y contesta de cuanto en cuanto avanza la serie numérica
Respuesta: De 8 en 8

7.-Por que no da los productos de la tabla de seis, (digamos: ocho por una ocho,ocho por dos dieciséis , etc) ¿Cuanto sobra o cuanto falta?
Respuesta:Se restan siete

8.-Cual es la formula para la serie del problema "5"
Respuesta: 8n-7

9.- Observa la siguiente tabla y escribe los números que faltan
n 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
e 0.5 1 2 2.5 3 3.5 4
Respuesta: 1.5 4.5 5

10.-Cual es la formula para la serie del problema "9"
Respuesta:0.5n

11.-Observa la siguiente tabla y escribe los números que faltan
n 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
e 2.5 10 12.5 15 17.5 20 22.5
Respuesta: 0 1.5 7.5

12.- Cual es la formula para la serie del problema "11"
Respuesta:2.5n-2.5

13.- Observa la siguiente tabla y escribe los números que le faltan
n 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
e 2 2.5 3 3.5 4 5 6
Respuesta: 4.5 5.5 6.5

14.-Cual es la formula para la serie del problema "13"
Respuesta: 0.5n+1.5

miércoles, 30 de septiembre de 2009

secuencias numericas

Las secuencias numéricas son clásicas en las matemáticas recreativas. Se trata normalmente de averiguar cómo continúa una sucesión de números enteros de la que nos dan los primeros términos.
El índice de un término de la secuencia es el número de orden que ocupa. Normalmente se empieza a contar desde el 1, aunque a veces se empieza por el 0.
Por ejemplo:2,4,6,8,10,12,14,16,18,20…

miércoles, 23 de septiembre de 2009

Los nùmeros chinos

Numeración china








Hoy en día, los hablantes del chino usan tres sistemas numerales: el mundialmente usado sistema hindú-arábigo, junto a otros dos antiguos sistemas propiamente chinos. El sistema huama (chino tradicional: 花碼, chino simplificado: 花码, pinyin: huāmǎ, lit. "números floridos o sofisticados") ha sido gradualmente suplantado por el Arábigo al escribir números. El sistema de caracteres aún se usa y es parecido (aunque no mucho) a escribir un número en forma de texto.
Caracteres numerales
Existen diez caracteres que representan los números del cero al nueve, y otros que representan números más grandes como decenas, centenas, millares...
Normal
Valor
(formal)ó 零 (común)
0

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10
廿 ó 卄
20

30

40

100

1 000






Informaciòn obtenida de Wikipedia.

sábado, 13 de junio de 2009



Si quieren ver este trabrajo, dale click en la imagen para que se vea un poco mas grande

»»»»»Plano cartesiano«««««

Coordenadas cartesianas:


Las coordenadas cartesianas son un sistema de referencia respecto de un eje (recta), dos ejes (plano), o tres ejes (en el espacio), perpendiculares entre sí (plano y espacio), que se cortan en un punto llamado origen de coordenadas. En el plano, las coordenadas cartesianas (o rectangulares) x e y se denominan respectivamente abscisa y ordenada, y se representan como (x, y).




En el grupo de 1 E hemos aprendido a hacer los planos cartesianos y ha redactar las traficas...









Plano cartesiano
Un sistema de ejes coordenados se forma cuando dos líneas rectas se interactúan. Si las rectas son perpendiculares entre sí, se tiene un sistema de ejes coordenados rectangulares o, denominado también, sistema de coordenadas cartesianas (en honor a su creador, el matemático y filósofo francés Rene Descartes (1596-1650)).


Aquí se puede mostrar mas información sobre el plano cartesiano


martes, 9 de junio de 2009

Plano Cartesiano

Plano cartesiano
El plano cartesiano está formado por dos rectas numéricas, una horizontal y otra vertical que se cortan en un punto. La recta horizontal es llamada eje de las abscisas o de las equis (x), y la vertical, eje de las ordenadas o de las yes, (y); el punto donde se cortan recibe el nombre de origen.
El plano cartesiano tiene como finalidad describir la posición de puntos, los cuales se representan por sus coordenadas o pares ordenados. Las coordenadas se forman asociando un valor del eje de las "X" y uno de las "Y", respectivamente, esto indica que un punto se puede ubicar en el plano cartesiano con base en sus coordenadas, lo cual se representa como:
P (x, y)
Para localizar puntos en el plano cartesiano se debe llevar a cabo el siguiente procedimiento:
1. Para localizar la abscisa o valor de x, se cuentan las unidades correspondientes hacia la derecha si son positivas o hacia a izquierda si son negativas, a partir del punto de origen, en este caso el cero.
2. Desde donde se localiza el valor de x, se cuentan las unidades correspondientes hacia arriba si son positivas o hacia abajo, si son negativas y de esta forma se localiza cualquier punto dadas sus coordenadas.




TECNICA

2-3(4-6)=8

678-3(-23)=747

(4-9)2 (2-5)=28



(34+2-28)3=22.6

45-5-(5-12)=0

45-68=-23

700+47=747

"TECNICA"

2-3(4-6)=8
42-52(5-12)=0
678-3(-23)=747
45-68/-23=1
2
(4-9) -(2-5)=28
2
(34-23-6) =125

lunes, 8 de junio de 2009

Definiciones para mate

Mediatriz: Las mediatrices de un triángulo son las mediatrices de sus lados, es decir, las perpendiculares a los lados que pasan por sus puntos medios. Éstas se cortan en un punto que se denomina circuncentro, el cual es el centro de la circunferencia que pasa por los vértices del triángulo, es decir, de la circunferencia circunscrita al triángulo.Área: Área es la extensión o superficie comprendida dentro de una figura (de dos dimensiones), expresada en unidades de medida denominadas superficiales. Para superficies planas el concepto es intuitivo. Cualquier superficie plana de lados rectos puede triangularse y se puede calcular su área como suma de sus triángulos.

Recta: La recta, o linea recta, en geometría, es el ente ideal que sólo posee una dimensión y contiene infinitos puntos; está compuesta de infinitossegmentos (el fragmento de línea más corto que une dos puntos); también se describe como la sucesión continua e indefinida de puntos en una sola dimensión.



Meridiana: La intersección del plano meridiano y el horizonte determina una línea sobre el plano horizontal llamada meridiana, su intersección con la esfera celeste determina los puntos cardinales norte y sur. Su perpendicular corta a la esfera celeste en los puntos cardinales este y oeste.

Parábola: En matemáticas, la parábola (del griego παραβολή) es una sección cónica generada al cortar un conorecto con un plano paralelo a la directriz.1

Se define también como el lugar geométrico de los puntos que equidistan de una recta (eje o directriz) y un punto fijo llamado foco.

La parábola aparece en muchas ramas de las ciencias aplicadas, debido a que las gráficas de ecuaciones cuadráticas son parábolas. Por ejemplo, la trayectoria ideal del movimiento de los cuerpos bajo la influencia de la gravedad.




miércoles, 27 de mayo de 2009

Lo de hoy el virus: AH1N1, pero... ¿ cuánto mide?


virus de influenza AH1N1

Los virus son estructuras extraordinariamente pequeñas. Su tamaño oscila entre los 24 nm del virus de la fiebre aftosa a los 300 nm de los poxvirus. Algunos filovirus tienen una longitud total de hasta 1400 nm; sin embargo, el diámetro de su cápside es de sólo alrededor de 80 nm. La mayor parte de los virus no puede verse con el microscopio óptico, pero algunos son tan grandes o mayores que las bacterias más pequeñas y pueden verse bajo magnificación óptica alta. Aunque es complicado se calcula que la medida del el virus de LA INFLUENZA AH1N1 , puede oscilar entre esta perspectiva de la ciencia.


¡ CUIDATE ES LO MEJOR , PARA TI Y PARA TODOS !









martes, 19 de mayo de 2009

¿Cómo fomentar la creatividad de los jóvenes?

Hola buenas noches:

A nosotros lo que nos a funcionado ha sido el tener contacto con gente tan entusiasta como ustedes o como los responsables del Clubhouse y desde luego sus pequeños socios. Con ellos hemos aprendido que soñar junto a los chavos y hacer realidad ese sueño es algo posible. Con ellos he conocido nuevas herramientas como Sctrach, que en la escuela donde trabajo se escuchaba más como estornudo. Digo Scrtach y no ha de faltar quien conteste ¡Salud!

La gente deja que otros piensen por ellos, eso no es más fácil que hacerlo por si mismo, pero lo parece. Las consecuencias son horribles. Muchos al platicar de software solamente hablan de Windows y office. Si alguien descalifica a Linux lo seguimos sin pensar, pero nos falta explorar. Debemos investigar he invitar a los chicos a que lo hagan y nos platiquen que han encontrado.

Así un día explorando en la red me encontré al Clubhouse, y ahora caminando juntos me encuentro con los clubs digitales.

Esto nos ayuda a que lo que soñamos lo hagamos posible. Si yo no se algo le digo a Marlene que me oriente y si quiero aprender las posibilidades de RPG le pido a Carlos que me eche una mano. Si actuamos solidariamente, creando el conocimiento, como un bien de todos llegaremos lejos.

Ahora si además de este apoyo que nos demos les proponemos juegos a los niños y los retamos a que lo hagan posible veremos que sus creaciones están llenas de sus sonrisas, de su esfuerzo de sus ganas.

Yo propondría que les inventemos un juego. Podría ser acerca del malvado virus AH1N1 (dirán que estoy enajenado, pero supongo que ninguno de ustedes cree que la sepa vino de Marte). En mi escuela estamos desarrollando un proyecto en el que tratamos de usar Scratch y los robots de Lego. Para este reto hemos leído el libro Triptofanito de Julio Frenk (quien fuera Secretario de Salud del sexenio pasado, vamos, no me vean azul, el era bueno, es un gran divulgador de la ciencia y como médico ha ocupado grandes puestos, actualmente trabaja en Harvard).

Podrían hacer animaciones en Scratch sobre la replicación de los virus. Armar un robot que busque cubrebocas y los lleve a una zona de un tablero donde podría estar pintada una nariz y una boca. O bien con RPG hacer todo un juego de este tipo.

De este tipo yo conozco Zelda, nunca lo he jugado pero he visto a mi hijo hacerlo. Zelda u otro personaje podría estar preocupado porque su aldea se encuentra atacada por la enfermedad. Entonces el buscaría a quien le indicara como poder ayudar a su aldea. Un personaje podría decirle que necesita Tamiflu para vencerlo pero para conseguirlo debe luchar. Antes necesita armas, es decir gel desinfectante, cubrebocas, alcohol y jabón. Estas las conseguiría comprándolas, pero el dinero lo obtendrá limpiando algún chiquero, repartiendo volantes sobre la enfermedad. Al tener estas armas podría dirigirse con algún malvado que no quiere darnos el Tamiflu pues quiere que escasee para venderlo al precio que se le pegue la gana y así dominar el mundo. Una vez vencido este malvado nuevamente nuestro personaje deberá conseguir dinero vacunando un determinado número de niños chillones, que no se dejen atrapar fácilmente, luego ir a una aldea a equipar un laboratorio cargando grandes aparatos y finalmente volver a luchar contra un malvado que represente a los intereses de las grandes compañías farmacéuticas que quieren hacer ellos las vacunas para venderlas al precio que ellos quieran. Al vencerlo nuestro personaje obtendría la vacuna que ayudaría a salvar las vidas de todos los habitantes del planeta.

Algo así podría ser el reto, usando quizás otros recursos tecnológicos que ustedes tengan a su alcance. Compartiendo sus resultados Si la idea prospera y conseguimos que los niños jueguen a esto, seguramente que lo que ellos produzcan será un gran tesoro que ellos habrán descubierto y en el que nosotros les habremos pasado las palas y los picos. Ellos serán los futuros científicos o los futuros artistas que hoy nos pinten un virus en Scratch. Y que mucha falta nos están haciendo como ya se vio en esta crisis

Un abrazote y seguimos en contacto.
 
Miguel Ángel

martes, 5 de mayo de 2009

Saludos



Hola muchachos y antes que nada esperando que tanto sus familiares como ustedes se encuentren bien.





La contingencia sigue y los volveré a ver hasta el día 11 de mayo, así que trata de aprovechar este espacio para subir tus tareas, dudas o trabajos.



Algunos compañeros han publicado ya algún trabajo desde los primeros días y me parece que bajo las circunstancias actuales cualquier esfuerzo es muy apreciado por mí y seguramente también por sus papás.



Si puedes subir la información desde tu casa hazlo, pero no acudas a un café Internet sobretodo si es un lugar sin las normas de higiene que se están estableciendo.







La imagen es de: http://www.estrelladigital.es/ED/diario/129102.asp





Seguiremos en contacto por este medio, elabora una lista de dudas sobre esta situación en las que las matemáticas o la física puedan ayudar a dar respuesta.





Por ejemplo, estas pueden ser algunas dudas:





Por que usar jabón, cómo funciona el jabón para anular a los microorganismos.



Qué tamaño debe tener el virus de la influenza AH1N1.



Cuál es el radio del tejido de un cubrebocas.



Cuáles son los cubrebocas que deben usar los médicos que se exponen al virus, cuál debe ser el tamaño de la malla.



A qué distancia puede llegar un virus después de un estornudo. Trata de localizar algún video en cámara lenta sobre este fenómeno. Qué fuerza hace que no llegue más lejos.



Cómo podríamos matar a un virus si no están vivos.



Existen programas para simular una contingencia como esta y han ayudado a las autoridades para planear las medidas que se han tomado. También existen videojuegos en los que se simula un ataque de virus. Si tienes uno de estos juegos platícanos tu experiencia y si tiene datos trata de hacer una gráfica de muertos por unidad de tiempo.



Que es una gráfica exponencial. Busca las gráficas presentadas por las autoridades y observa como en un inicio esta influenza se comportó con un crecimiento exponencial.



Los chinos mandaron ayuda a nuestro país y el presidente fue al aeropuerto a dar las gracias. Pero a unos mexicanos al llegar a China los separaron. Esta actitud debida a su ignorancia ha generado indignación, no obstante por qué los chinos más que ningún otro pueblo, son más vulnerables a una pandemia.



Qué nos dice el mapa de la Influenza, el virus se desplaza. Hacia dónde lo hace. A qué velocidad.





Pronto nos volveremos a ver y con las investigaciones que hagas de estas y otras interrogantes, trataremos de analizar las respuestas. Cuida que los sitios de Internet que consultes sean serios, no digas que te lo mandaron en una cadena de mails. Trata que tu respuesta sea de algún científico reconocido, para ello busca el nombre de quien da la respuesta y donde trabaja.





Ahora debemos aprender a cuidarnos. Este es el primer ataque del virus y si nos sentimos triunfadores y bajamos las medidas de seguridad podemos hacer que el próximo ataque del virus sea más feroz.









Salud y un abrazo (acá de lejos).



sábado, 25 de abril de 2009

SAGACIDAD A PRUEBA

1.Encuentra el valor del perímetro de un círculo cuyo radio es de 3 metros.

R=18.84

2Un terreno tiene la forma que se muestra en la siguiente figura.

Si el lado del cuadrado mide 10 metros ¿cuánto mide el perímetro del terreno?
R=42 m.
3.Se necesitan 314 metros de alambre para bordear un terreno circular.
¿Cuánto mide el diámetro del circulo?
R=157m.

jueves, 23 de abril de 2009

circulo


Algunas de las linas del circulo es secante
*angulo inscrito
*diametro
*radio
*arco
*tangente
*angulo central
*cuerda

sábado, 18 de abril de 2009

Cinvestniñ@s

Este 24 y 25 de abril te invitamos a jugar con las ciencias en uno de los sitios donde mejor se hace, el CINVESTAV.

El CINVESTAV es el Centro de Investigación y Estudios Avanzados del Instituto Politécnico Nacional fundado por el Dr. Arturo Rosenblueth Sterns, a finales de la década de los 60´s, sentando las bases para el desarrollo científico de proyectos originales y de gran importancia internacional.
Arturo Rosenblueth fue médico, estudió en la UNAM y posteriormente curso postgrados en Francia y en el MIT (Instituto Tecnológico de Massachussets), allí conoció a Norbert Wiener, el fundador de la Cibernética, quien dedica el libro con que funda esta ciencia a Rosenbluth por su colaboración en esta ciencia.

Rosenblueth regresó a México a invitación del Dr. Ignacio Chavéz quien fundó el Instituto Nacional de Cardiología. En ese centro, Rosenblueth se encargó de hacer grandes aportaciones científicas.

Para mí Arturo Rosenblueth ha sido uno de los más grandes científicos orgullosamente mexicano, creo que Cinvesniños podría hacer que los jóvenes se interesen por esta apasionante y divertida actividad.

Saludos y espero vernos por allá.

miércoles, 25 de marzo de 2009

"TECNICA"

1-(-8)(-12)=+96 2- -54-38=+92
3- 294-316= -22
4- (+84) (+16)=
5- 15+38-12-13=+248
6- 16-24-17+25=-0
7- 32-5(12)=-28

"TECNICA"

1-(-8)(-12)=+92- -54-38=+92
3- 294-316= -22
4- (+84) (+16)=
5- 15+38-12-13=+248
6- 16-24-17+25=-0
7- 32-5(12)=-286

sábado, 7 de marzo de 2009

ENCUESTAS DE MATEMÁTICAS

1.-¿Cuál es el tipo de música que prefieres?


a)Rock b)Reguetón c)Pop d)Salsa e)Todas las anteriores


2.-¿Cuál de los siguientes géneros de Rock prefieres?


a)Heavy Rock b)Progresivo c)Alternativo d)Pesado e)Punk


3.-¿Cuál es tu canción preferida del reguetón?


a)Pose b)Sexy movimiento c)Perdoname d)Pena de amor


4.-¿Cual es tu canción Pop favorita?


a)When youre gone b)Bella tración c)Baila mi corazon d)Un ángel llora


e) Hoy ya me voy


5.-¿Y de la musica Salsa cuál es tu consentida...


a)Perdóname b)Virgen adolescente c)Vete ya d)Reacuerdame e) En aquel lugar



wisin y yandel












jueves, 5 de marzo de 2009

Encuestas

1.-¿Cuál es el tipo de música que prefieres?
a)ROCK B)Reguetón c)pop d)Salsa e) Todas las anteriores
2.-¿Cuál de los siguientes géneros de Rock prefieres?
a) Heavy Rock b)Progesivo c)Alternativo d)Pesado e)Punk
3.-¿Cuál es tu canción preferida del reguetón?
a)Pose b)Sexy Mobimiento c)Perdoname d)Pena de amor
4.-¿Cuál es tu canción pop faborita?
a)When youre gone b)Bella tradisión c)Un angel llora e)Hoy ya me voy amor
5.-Y de la música Salsa cúál es tu conosida
a)Perdóname b)Virgen adolesentes c)Vete ya d)Reacuerdame e)En aquel lugar